近日，教育科学学院方旭副教授及其团队研究成果获国际权威期刊认可，其撰写的39页长篇论文《Exploring the Effect of Digitization on Education: An Empirical Analysis Based on PISA 2022》发表于SSCI教育学一区期刊《Education and Information Technologies》。该研究基于PISA 2022数据，系统解析数字化进程对教育发展的影响机制。
目前，我国正在深入推进教育数字化的实践工作。2025年1月中共中央 国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中指出：“实施国家教育数字化战略”。文章采用最新发布的国际权威PISA数据证明了教育数字化对教育效果的影响机制。文章研究结果显示，教育数字化通过教师行为与学生行为的优化进而促进学生感知教育效果的提升，但不会直接促进教育效果的提升。文章证实了教育数字化分别通过改善教师的教学行为与学生的学习行为进而促进学生感知教育效果的提升，同时，教育数字化与教育效果之间也存在教育数字化——教师行为——学生行为——教育效果的链式中介效应。该项研究成果表明，仅有教育数字化的建设，而不注重教育数字化对教师教学行为与学生学习行为的优化，并不能促进教育效果的提升，而通过教育数字化的科学应用，将促进教育效果的提升。该文的研究结果同时也揭示了性别与年级维度在教育数字化对教育效果的影响中也起着一定的调节作用。
该项研究是方旭副教授主持的国家社科基金一般项目《教育数字化赋能农村居民教育获得的理论与实证研究》的阶段性成果。该文为我国教育强国规划刚要中深入推进教育数字化的国家战略的实施提供了实证依据，同时为如何深入推进教育数字化提供了路径参考。该文进一步丰富与深化了教育数字化发展的相关理论体系，为后续教育数字化理论的相关研究提供了一定的基础与借鉴。
《Education and Information Technologies》是IFIP（International Federation for Information Processing）教育技术委员会会刊，由国际知名出版社Springer Nature出版，WOS的JCR分区和Scopus的Cite Score分区中均位列 SSCI一区期刊。
相关链接：https://link.springer.com/article/10.1007/s10639-025-13414-x
