个人简介
江苏常州人，博士毕业于南京大学教育研究院。现任教育科学学院副院长，教授，博士生导师，江苏省“紫金文化”文化社科优青、江苏省“333工程”培养对象，兼任中国陶行知研究会教育与情感文明专业委员会秘书长、南通大学教师教育研究院常务副院长，南通大学教育领导与管理研究所、南通大学职业教育与区域发展研究所研究员，教育部本科教育教学审核评估专家、教育部师范专业认证专家，主持国家社科基金教育学重点项目1项，江苏省高校哲社重大项目1项，主持完成国家社科基金教育学青年项目1项，中国高等教育学会重点委托课题、教育部工程研究中心重点委托课题等省部级项目7项，在《复旦教育论坛》《中国教育学刊》《教育发展研究》《大学教育科学》等高水平期刊发表学术论文25篇，其中人大复印资料全文转载1篇，撰写的4份决策咨询报告被教育部社科司、江苏省教育厅采纳，获得国家教学成果奖（高等教育类）二等奖1项，江苏省高校哲学社会科学研究成果奖、江苏教育研究研究成果奖等奖项。
研究方向
方向1：教师教育
方向2：高等教育
科研成果
A. 专著
1.彭怀祖,吴东照.《重读<雷锋日记>——以先进典型研究为视角》[M].北京:人民出版社,2021.
2.吴东照.《如何留住他们——江苏省定向师范生乡村任教意愿的影响因素研究》[M].北京:中国社会科学出版社，2025.
B. 学术论文
25.吴东照,王乐华.跨界后如何突围？——“转行从教”高职新教师职业适应的影响机制研究[J].职业技术教育,2026,47(12).
24.吴东照,成烨.化知识存量为经济增量[N].经济日报,2026-04-15.
23.吴东照,朱燕菲.我国教育家型教师培养政策演进：脉络、动因与逻辑[J].南通大学学报(社会科学版),2026,42(02).
22.朱燕菲,廖雯雯,冯少康,吴东照.教育数字化转型背景下县域中学教师参与MOOC学习的实践样态研究——兼及对“县中提升计划”政策执行的思考[J].广东技术师范大学学报,2026,47(01).
21.邢晔,邢宋翔,吴东照.中小学教师数字负担的类型、归因与消解[J].教育视界,2026(05).
20.吴东照,王乐华.网络教研赋能新生代乡村教师专业成长的困境省思与优化理路[J].中国教育学刊,2025(08).
19.吴东照,时婧.县域普通高中教师的流动类型、结构特征与影响因素研究[J].西南科技大学学报(哲学社会科学版),2025,42(02).
18.朱燕菲,陈彩霞,吴东照.乡村定向师范生培养质量的审思与改进——基于IEO模型框架与类型分析[J].广东技术师范大学学报,2024(02).
17.吴东照,朱燕菲,丁锦宏.职后地方公费师范生何以“留住”的多维需求审思[J].中国教育学刊,2023(10).
16.朱燕菲,吴东照.职业压力会影响我国高校教师的科研绩效吗——来自元分析的证据[J].湖南师范大学教育科学学报,2023(07).
15.吴东照,丁锦宏.关于优化师范生免试认定中小学教师资格改革的建议,教育部社科司采纳,2023.
14.吴东照,彭怀祖.雷锋精神的形成动因、道德内核与时代传承[J].廉政文化研究,2023(01).
13.吴东照,邓宏宝.场域与惯习：新时代工匠精神培育的路径审思[J].职业技术教育,2022(08).
12.朱燕菲,王运来,吴东照.类型化视角下地方公费定向师范生农村任教意愿的多维分析与对策审视[J].大学教育科学,2022(01).
11.邓宏宝,刘策,吴东照.职业院校劳动教育评价：指标体系建构与实施——基于利益相关者视角[J].职业技术教育,2022(01).
10.吴东照,丁锦宏.打通乡村教师专业成长的“最后一公里”——基于MOOC平台推进乡村教师专业学习的研究报告,教育部社科司采纳,2022.
9.朱燕菲,吴东照,王运来.综合评价视域下地方乡村定向师范生培养的质量省思[J].中国教育学刊,2021(12).
8.吴东照,钱小龙.中国大学MOOC商业模式的转型——基于美国研究型大学的实践审思[J].教育发展研究,2021(01).
7.吴东照.乡村定向师范生学习动机水平的研究——基于N大学的调查与分析[J].教育视界,2020(08).
6.吴东照.美国哥伦比亚大学本科生科研的特征分析与实践启示[J].高教学刊,2020(04).
5.吴东照,王运来.产教融合背景下科教资源低丰度地区高等教育园区建设的策略研究[J].复旦教育论坛,2020(02).
4.吴东照,王运来,操太圣,陈炜.师范生公费教育的政策创新与实践检视[J].中国教育学刊,2019(11);人大复印资料《教育学》全文转载,2020(03).江苏省教育研究成果三等奖，南通市哲学社会科学优秀成果三等奖。
3.吴东照,王运来.产教融合背景下科教资源低丰度地区高教园区建设路径研究[J].扬州大学学报(高教研究版),2019(02).
2.吴东照.我国高职院校新教师职业素养提升培训的调研与分析——以江苏省S市为例[J].教育教学论坛,2016(08).
1.吴东照.高职院校技能型学生社团建设研究——以苏州工业园区职业技术学院“星火技术服务部”为例[D].苏州:苏州大学(硕士学位论文),2012.
C. 科研项目
6.2025-2030，国家社科基金教育学重点项目：“中国师道文化视域下中小学教育家型教师的成长机制与培育路径研究（ARA250032）”，主持人，在研。
5.2025-2028，江苏省高校哲学社会科学基金重大项目：“教育数字化转型背景下中小学教师数字负担的类型、生成机理及治理策略研究（2025SJZD080）”，主持人，在研。
4.2020-2024，国家社科基金教育学青年项目：“基于MOOC平台推进乡村教师专业学习的现实困境与优化策略研究”（CCA200253），主持人，已结题。
3.2022-2023，教育部工程研究中心委托项目：“基于数字化资源平台推进乡村教师专业学习的方法与模式研究”(14JJD880001) ，主持人，已结题。
2.2020-2023，江苏省教育科学规划青年重点项目：“江苏定向师范生乡村任教意愿的跟踪研究”(C-a/2020/01/16)，主持人，已结题。
1.2019-2022，江苏省教育厅高校哲社基金项目：“江苏乡村定向师范生政策执行监测指标体系构建研究”(2019SJA1458)，主持人，已结题。
教学成果
10.2025年度国家级教育教学成果（研究生教育类）一般储备项目-江苏省教学成果奖二等奖（研究生教育类），参与人
9.2025年度国家级教育教学成果（职业教育类）重点储备项目-江苏省教学成果奖一等奖（职业教育类），参与人
8.2018年度国家级教学成果二等奖（高等教育类），参与人
7.2022-2024，江苏省研究生教育教学改革课题：“三位一体、四方协同”专业学位研究生产教融合育人模式研究，主持人
6.2022-2024，中国高等教育学会2022年度高等教育研究规划课题：“乡村振兴背景下优秀教师定向培养机制研究”（22JS0204），主持人
5.2025-2028，江苏省高等教育教学改革重点项目：“高校践行教育家精神的教师成长机制研究（2025JGZD162）”，主持人，在研。
4.承担本科生课程：《班级管理》
3.承担研究生课程：《教育研究方法》，《高等教育管理》
2.参与国家线上线上一流本科课程建设：《教师职业道德与教育政策法规》
1.参与全国教育硕士线上示范课程建设：《教育研究方法》
社会兼职
4. 中国陶行知研究会教育与情感文明专业委员会秘书长
3. 中国高等教育学会高等教育专业委员会理事
2. 教育部师范专业第二级认证专家
1. 教育部本科教育教学审核式评估专家
荣誉称号
4.江苏省“紫金文化”社科优青（2024）
3.江苏省333工程第三层次培养对象（2024）
2.江苏省青蓝工程优秀教学团队（2024）
1.南通市第六期“226高层次人才培养工程”培养对象
