个人简介
时松，男，副教授，1986年出生，安徽阜阳人，博士研究生学历。本科毕业于安徽阜阳师范大学学前教育专业、硕士毕业于东北师范大学学前教育专业、博士毕业于台湾清华大学竹师教育学院（幼教方向）、博士后服务于中央民族大学教育学院，邮箱：liuchang861012@163.com
研究方向
幼儿园课程与教学；幼儿园教师专业发展
科研成果
A.专著与论集（一作专著或教材）
1.时松等.幼儿园活动设计与指导[M].同济大学出版社，2023年.
2.时松等.生成课程是什么与怎么做[M].西安交通大学出版社，2023年.
3.时松著.幼儿园生成式探究性主题课程[M].吉林大学出版社，2022年.
4.时松.民办幼儿园教师留职意愿研究[M].吉林大学出版社，2021年.
5.时松.幼儿园管理（第二版）[M].北京师范大学出版社，2021年.
6.时松等.幼儿园课程[M].东北师范大学出版社，2021年.
7.时松.幼儿园教育见习实习手册[M].华东师范大学出版社，2015年.
8.时松.幼儿园管理[M].东北师范大学出版社，2014年.
B.学术论文（一作论文）
1.时松等幼儿园课程故事是什么与怎么写[J].早期教育，2023（8）.
2.时松等.论幼儿园生成课程的六大特点[J].幼教金刊，2023（6）.
3.时松等.Private Kindergarten teachers’Intentionto Remain : A Comparison between the Effects of Organizational and Individual Psychological Factors[J].Frontiers in Psychology,2022（6）.
4.时松等.幼儿园传统备课本的革新与传承[J].幼教金刊，2022（6）.
5.时松等.一年级教师眼中儿童存在的“幼小衔接”问题研究[J].早期教育，2022(1).
6.时松等.A Study on the Relationship between College Teachers' Academic Frustration Tolerance and Academic Performance[J].Frontiers in Psychology,2021(3).
7.时松等.大学生爱情控制欲的表现及其问卷编制[J].河南科技学院学报，2021(6).
8.时松等.教育脱贫视阈下边境乡村学前教育发展田野研究[J].陕西学前师范学院学报，2020(10).
9.时松等.堵住幼师流失漏水孔[N].中国教育报，2019（6）.
10.时松等.她为什么离开这家知名幼儿园：一位民办幼儿园教师转行的个案研究[J].天津师范大学学报，2019(4).
11.时松等.幼儿教师流动研究现状素描及评析[J].教育与教学研究,2019(1).
12.时松等.成人对儿童安全教育中陌生人认知质性研究[J].上海教育科研，2018(8).人大复印《幼儿教育导读》转载.
13.时松.对虐童问题的再思考[J].早期教育,201(5).
14.时松等.Study on the Relationship among Parents' Cognition on China Anti-domestic Violence, Attitude of Beating Children and Frequency of Beating Children[J].Universal Journal of Educational Research,2018(3).
15.时松等.幼儿园教学“倾听”的缺失与重建[J].天津师范大学学报,2018(1).人大复印《幼儿教育导读》转载.
16.时松.幼儿的话语不该被充耳不闻[N].中国教育报，2017（8）.
17.时松.“力服”和“心服”：论幼儿园园长行政领导权[N].中国教育报，2017（5）.
18.时松等.幼儿园教师倾听幼儿的现状分析[J].学前教育研究，2017(6).人大复印《幼儿教育导读》转载.
19.时松等爸妈，你们有没有听我说话[N].中国教育报，2017（1）.
20时松等.蒙台梭利教育思想与方法在近代中国[J].教育科学，2015(4).
21.时松等.地方本科院校转型的因应之策——兼论高技术技能人才培养[J].高等农业教育，2015(2).
22.时松等.如何教孩子书写数字——由法国幼儿园教材《小蛇迪茂德》引发的思考[J].河南教育，2014(8).
23.时松.论幼儿园档案管理的四个基本问题[J].陕西学前师范学院学报，2014(5).人大复印《幼儿教育导读》转载.
24.时松.逼幼儿背乘法口诀是本末倒置[N].中国教育报，2014（1）.
25.时松.教师教育视野下学前教育专业志愿者协会组建的价值[J].淮北师范大学学报，2013(6).
26.时松等.美国高宽课程：儿童的主动学习[J].天津师范大学学报，2013(3).
27.时松等.英国BEAM幼儿数学:操作性学习及其具体实践[J].天津师范大学学报,2012(4).
28.时松等.蒙台梭利教育法引入我国初期的特点分析[J].白城师范学院学报,2012(4).
29.时松等.教育叙事研究理论基础之素描[J].湖北第二师范学院学报,2012(5).
30.时松等.影响高师学前专业男毕业生从事幼师职业的因素分析[J].黑龙江教育学院学报,2011(4).
31.时松等.高师院校教育实习存在的问题及对策[J].宁波教育学院学报，2011(4).
32.时松等.蒙台梭利课程实施过程中的问题及对策[J].宁波教育学院学报,2011(5).
C.科研项目
1.2022-2024，数字化学习技术集成与应用教育部工程研究中心项目：基础教育数字化转型国际比较研究，主持人。
2.2017-2020，吉林省教育科学规划办项目：“3+4”贯通式学前师资培养模式研究（GH170315），主持人，。
3.2017-2019，吉林省社会科学基金项目：吉林省农村新建幼儿园保教质量调查研究（2017BS37），主持人。
4.2017-2019，吉林省教育厅人文社科项目：吉林省农村新建公办幼儿园保教质量调查研究（JJKH20170384SK），主持人。
5.2016-2018，吉林省教育厅教学改革研究重点课题：中职+本科贯通式学前专业人才培养模式实践研究（2016ZCZ028），主持人。
教学经历
主要讲授课程：学前教育改革与发展前沿；幼儿园课程；幼儿园管理；教育研究方法。
