个人简介
苗雪红，女，甘肃环县人。教授，硕士生导师。本科毕业后先后在党政机关、教研室和幼儿园工作，曾担任经委副主任、教研室副主任和幼儿园园长等职。后相继在西北师范大学获得教育学硕士学位，在南京师范大学获得教育学博士学位，在华东师范大学教育学博士后流动站完成研究工作出站。曾获江苏省教育厅青年骨干教师境外研修项目资助，赴加拿大多伦多大学访问一年。曾赴英国坎布里亚大学考察婴幼儿教师培养工作。现为中国学前教育研究会基础理论专委会委员，江苏省陈鹤琴教育思想研究会副理事长，江苏省幼儿园课程游戏化项目指导专家。在《华东师范大学学报·教育科学版》《学前教育研究》等刊物发表童年与儿童教育研究系列论文四十余篇，研究论文被全文转载5次，研究成果获奖7次。先后获得校级本科教学评估先进个人（2010）、校级教学优秀成果二等奖（2011）、校级教学创新成果二等奖（2013）、校级毕业论文优秀指导教师、优秀实习指导教师、优秀党员等多项奖励。近年来被江苏省内外多家幼儿园及托育中心聘为课程指导专家，持续深度参与托幼一体化教育改革实践。邮箱：mxhong@ntu.edu.cn
研究方向
方向1：儿童哲学、多学科童年研究、学前教育基础理论研究
方向2：早期课程研究、早期教师教育研究
科研成果
A.专著与论集
1.苗雪红著.童年社会建构论[M].济南：山东教育出版社，2018。该书被纳入国内第一套“儿童学研究丛书”出版,获国家出版基金资助，获国家出版基金资助2019年度“特别优秀项目”； 获江苏省教育科学优秀成果一等奖。
2.苗雪红著.儿童精神成长论[M].上海：上海三联书店，2016。获江苏省高校哲学与社会科学研究成果三等奖(2018)。
3.马以念等著.西北回族幼儿教育研究[M].兰州：甘肃教育出版社，2002，参著。
4.虞永平等著.学前课程的多学科透视[M].南京：江苏教育出版社，2006，参著。
B.学术论文
★CSSCI来源期刊、核心期刊、被全文转载或曾进行学术会议交流论文
1.苗雪红 黄帼.回归本真时间：幼儿园时间生活的哲学反思及其启示.北京教育学院学报，2024(5).该文初稿在2023“儿童·游戏·课程”——港通早期儿童教育研究中心首届国际学术论坛进行交流。
2.苗雪红 卜叶.论师幼共生型关系中的教师角色与行为.内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2024(2).
3.苗雪红.想象哲学及其对儿童想象生态建构的启示.学前教育研究，2024(2)(CSSCI).
4.苗雪红.苏霍姆林斯基的“快乐学校”：儿童友好教育的典范，《新儿童研究》第四辑，2023.该文在2022国内首届“儿童友好与教育”全国学术研讨会议进行交流。
5.苗雪红.自治的童年：中国1970年代人乡村童年经验的个体叙事,《新儿童研究》第二辑，2021.该文在2020“童年与文明”国际会议进行交流。
6.苗雪红.儿童观念的建构：阿利埃斯儿童史研究反思及其启示[J],学前教育研究，2020(8)(CSSCI).该文在2020全国儿童学研究暑期研讨会进行交流；该文获南通市哲学社会科学优秀成果三等奖(2022)。
7.苗雪红.儿童哲学教育何以可能[J].上海教育科研2018(1)(核心),被人大复印报刊资料《幼儿教育导读》2019(4)全文转载。
8.苗雪红.童年的本质：基于两种研究范式的思考[J].安徽师范大学学报(人文社会科学),2016(3)(CSSCI扩展版).被人大复印报刊资料《幼儿教育导读》2016(8)全文转载。
9.苗雪红.儿童的纯真：批判及其解读[J].西北师范大学学报(社会科学版),2016(3)(CSSCI).
10.苗雪红.西方新童年社会学研究综述[J].贵州师范大学学报(社会科学版),2015(4).被上海社会科学院《国外社会科学前沿》2015年第19辑全文转载；被人大复印报刊资料《青少年导刊》2015(12)全文转载；获江苏省高校哲学与社会科学研究成果三等奖(2016)。
11.苗雪红.当代西方社会建构童年研究范式考察[J].教育学术月刊,2015(3)(核心)，获学校2013-2015年度优秀科研成果二等奖。
12.苗雪红.教育现象学之反思[J].华东师范大学学报(教育科学版),2014(1)(CSSCI).获苏州市哲学社会科学优秀成果二等奖。
13.苗雪红.面向儿童生命整体的儿童教育——对儿童教育问题的现象学思考[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版)，2013(11)(CSSCI).
14.苗雪红.捍卫与解构：尼尔·波兹曼对现代童年观念的矛盾立场及其分析[J].贵州师范大学学报(社会科学版),2013(5).
15.苗雪红.儿童精神成长研究：意义、取向与多学科视野[J].华东师范大学学报(教育科学版),2012(1)(CSSCI).该文在中国传统文化、复杂理论与课程改革国际研讨会进行交流(2010)。
16.苗雪红.卢梭对儿童生命之“自然”的认识[J].浙江师范大学学报(社会科学版),2010(3).该文在全国儿童教育理论高层论坛进行交流(2009)；被《2012中国儿童文化研究报告》全文转载。
17.苗雪红.预成论与生成论之争：历史溯源与教育启示.学前教育研究,2009(12)(CSSCI).
18.苗雪红.对幼儿社会教育的思考[J].幼儿教育(教育科学版),2007(5)(核心).该文初稿参加中国学前教育研究会论文评选并获二等奖(2004)。
19.苗雪红.幼儿园课程问题之文化分析.教育导刊(幼儿教育),2007(9)(核心).
20.苗雪红.人类学对儿童教育研究的意义.幼儿教育(教育科学版),2006(7-8)(核心).
21.苗雪红.儿童自然游戏群体：传统的失落与当代的重建.学前教育研究,2004(11)(CSSCI).
22.马以念苗雪红.性别因素与儿童教育.学前教育研究,2002(2)(CSSCI).
23.苗雪红.带孩子聆听大自然的音乐.南通日报(理论版)，第485期，2026年6月8日.该文入选“学习强国”江苏学习平台.
24.苗雪红.重视和树立早期音乐育儿理念.南通日报(理论版)，第438期，2025年6月30日.
☆一般期刊论文
25.苗雪红.用音乐和运动开启美好的一天.幼儿教育(教育教学),2023(6).
26.苗雪红秦思.幼儿教师儿童观的建构[J].早期教育,2021(13).
27.苗雪红.《学前儿童艺术教育》合作课程建设实践与反思[J].常熟理工学院学报2018(3).
28.苗雪红.面向儿童[J].幼儿教育,2017(13).
29.苗雪红.走进肯道日托中心[J].幼儿教育,2016(31).
30.苗雪红.孰轻孰重[J].幼儿教育,2015(Z4).
31.苗雪红.玩音乐[J].东方宝宝(保育与教育),2015(3).
32.苗雪红.《学前儿童艺术教育》综合实践考核方式探索[J].常熟理工学院学报,2012(12).
33.苗雪红.新建学前教育(本科)专业内涵建设——基于C校的实践探索[J].常熟理工学院学报,2011(12)，该文在中国学前教育研究会学前教育教师发展专委会暨全国高师学前教育第七届学术研讨会进行交流。
34.苗雪红.城乡一体化学前教育体系构建的相关思考[J].常熟理工学院学报,2010(6).
35.苗雪红.苏霍姆林斯基学前教育思想探析——基于“快乐学校”教育实践的思考[J].常熟理工学院学报,2009(12).
36.苗雪红.论基于儿童生活的幼儿园课程观[J].学前课程研究,2008(9).
37.苗雪红.在教育研究行动中培养师范生的教师专业素养[J].临沂师范学院学报,2007(5).
38.苗雪红.从文化、课程概念看文化与课程关系之演进[J].常熟理工学院学报,2007(6).
39.苗雪红.论幼儿园在幼儿社会化过程中的作用及其发挥[J].黑龙江农垦师专学报,2003(4).
40.苗雪红.4-6岁幼儿被侵犯情景下解决策略的调查研究[J].西北成人教育学报,2001(10).
41.苗雪红.素质教育的开端：婴幼儿期的亲子互动[J].西北成人教育学报,2000(10).
C.科研项目
☆纵向项目
1.2023-2026,江苏省高校哲学社会科学重大项目：“婴幼儿音乐教育生态建构研究(2023SJZD051)”,主持人。
2.2022-2023，江苏省教育科学“十四五”规划课题：“区域教研推进幼儿教师专业能力提升的行动研究
(D/2021/02/288)”，联合主持人。
3.2010-2014,教育部人文社会科学综合交叉项目：“儿童精神成长研究及其教育学意义 (2010SJBXLX001)”,主持人。
4.2010-2013,江苏省高校哲学社会科学研究项目：“儿童精神成长研究 (2010SJBXLX001)”,主持人。
5.2001-2002，西北师范大学科技创新工程“西北少数民族教育研究”项目子课题“西北回族幼儿教育研究”，参与人。
☆横向科研项目及U-G-K协同合作项目
1.2008-2012年与苏州常熟市计生协会0-3岁科学育儿指导中心进行不间断的合作，推进0-3岁托育课程建设，开启托幼一体化课程建设的早期研究与实践探索。
2.2013-2014年在加拿大多伦多大学访学期间深入学习国外(主要是北美、欧洲和澳洲)婴幼儿教育的研究成果以及政策与实践经验。2014年秋季回国后，被苏州市教育局直属姑香苑幼儿园（均为托班）聘请为课程合作者（2014-2019），进行了为期5年的现场沉浸式教研，推进课程发展，支持教师专业成长，提升托育质量。在持续的实践与研究中形成了托幼一体化教育的系统理念，积累了深入扎实的实践经验。
3.2016-2020年被苏州常熟市计生协会0-3岁科学育儿指导中心(常熟市欢乐宝宝培训中心)聘请为课程专家，进行持续的现场沉浸式教研，对教师进行培训指导，提升托育课程质量。
4.2015-2018年被苏州吴江市教育局聘为课程指导专家，致力于通过专家伴随的现场沉浸式教研，持续支持教师的专业成长，助力幼儿园课程游戏化项目的区域推进(教育局发文)。相关做法及成效被省教育厅官方微信报道(2017-03-17 江苏教育发布)。
5.2016-2019年被苏州常熟市教育局聘为课程专家，助力幼儿园课程游戏化项目的区域推进，通过专家伴随的现场沉浸式教研，持续支持教师的专业成长，提升学前教育质量(教育局发文)。
6.2021年参加教育部安吉游戏推广培训后，承担江苏省兴化市安吉游戏推广初期的指导工作，随后在苏州、上海的合作园所持续推进安吉游戏理念的园本实践。
7.2021-2020年与江苏连云港赣榆区教育局合作开展横向项目——赣榆区幼儿园课程游戏化区域推进研究(21RH064)，已结项。
8.2024年与南通经济技术开发区顺发豫园幼儿园开展横向项目——幼儿园亲自然课程行动研究(25RH012)，在研。
9.2025年应苏州市计划生育协会聘请，担任江苏省计生协会2025年“向日葵亲子小屋”绘本漂流项目苏州试点的项目指导专家，进行基于现场的亲子早期阅读指导。
10.2025年起担任全国学前儿童哲学教育联盟—艺术哲思组组长，定期开展线上线下研讨，推动幼儿园通过艺术活动支持儿童的哲思探究。
教学经历
先后承担《学前教育研究方法》《学前教育专业入门指导》《学前儿童艺术教育》《幼儿园游戏》《儿童学概论》《学前儿童科学教育》及《学前教育基本理论》等多门课程的教学工作。
社会兼职
1.中国学前教育研究会学前教育基础理论专委会委员
2.江苏省陈鹤琴教育思想研究会副理事长
3.江苏省幼儿园课程游戏化项目指导专家
4.教育部安吉游戏推广项目江苏省指导专家
5.江苏省计生协会“向日葵亲子小屋”绘本漂流项目苏州试点指导专家
